REFLEKSI LESSON STUDY (2)

 
Sekolah : SMPN 3 Cipunagara Kab. Subang

Kelas/Semester : VIII (delapan)/ganjil

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis

Kompetensi Dasar : 1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus

Indikator :

1. Mengenal pengertian gradien

2. Menentukan gradien garis lurus dari sebuah garis

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Guru Model : Dadi Suryadi, S.Pd.

Moderator: Ahmad Firdaus, M.Pd.

REFLEKSI:

1. Guru Model (Dadi Suryadi, S.Pd.)

· Guru model merasa

persiapan yang dilakukan untuk melaksanakan open class kurang maksimal.

· Secara umum ketercapaian tujuan pembelajaran belum mencapai 100%, karena masih ada sebagian siswa yang belum memahami pengertian gradien.

2. Observer

a. Warlim Setiawan, S.Pd. (SMPN 1 Subang)

· Sebagian siswa masih terlihat bingung saat guru model menjelaskan materi.

· Siswa juga terlihat bingung saat mengerjakan LKS.

· Tidak terlihat adanya penghargaan (reward) bagi siswa yang berani mengemukakan pendapatnya.

Solusi:

· pada pertemuan sebelumnya, hendaknya siswa diberi tugas untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada kegiatan open class.

· Penekanan pada instruksi dalam LKS. (Ecin Kuraesin – SMP Pasundan Subang)

b. Gin Gin Gurniati, S.Pd. (SMPN 1 Pagaden)

· Pengamatan pada kelompok 1 dan 2: sudah ada leader dalam kelompok sehingga diskusi berjalan cukup lancar, tetapi saat siswa diberi LKS diskusi tidak berjalan, siswa langsung mengerjakan soal tanpa diskusi.

· Solusi: penekanan perlu dilakukan oleh guru model agar siswa bekerja sama saat mengerjakan LKS.

c. Ahmadi, S.Pd. (SMPN 1 Cibogo)

· Contoh yang diberikan hanya garis yang melalui titik pusat koordinat (0,0), sehingga siswa terlihat kebingungan ketika diberikan gambar garis yang tidak melalui titik pusat koordinat.

· Saat guru mengkonfirmasi pemahaman siswa, mayoritas siswa menjawab “bisa”. Pada kenyataannya yang teramati masih banyak siswa yang tidak mampu mengerjakan soal.

Solusi:

· Contoh gambar yang disediakan agar lebih variatif.

· Meningkatkan kemampuan teknik bertanya agar pemahaman siswa yang sesungguhnya dapat tergali.

3. Observer Tamu

a. Prof. Ono (Jepang)

· Salut terhadap guru model yang telah mampu mensupport kegiatan belajar, seperti menyediakan handout, penggunaan media ICT (LCD Proyektor).

· Mempertanyakan kaitan gambar gedung yang ditampilkan pada power point dengan materi persamaan garis, khususnya gradien. Mengapa tidak menggunakan obyek dalam kehidupan sehar-hari.

· Mengakui bahwa materi persamaan garis lurus sukar untuk diajarkan.

Solusi:

· Beri kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan lebih banyak soal agar dapat dibawa ke tujuan pembelajaran yang diharapkan.

b. Prof. Jhon (Afrika Selatan)

· Prof. Jhon tidak ingin mengomentari penampilan guru model, beliau lebih fokus untuk mengomentari kegiatan pembelajaran.

· Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan pendekatan secara abstrak tetapi ada kaitan dengan kehidupan sehari-hari. Tetapi penekanannya tidak pada pendekatan mana yang lebih baik, tergantung kebutuhan, serta situasi dan kondisi dalam suatu kegiatan pembelajaran.

· Prof. Jhon memberikan contoh soal tantangan dari kehidupan nyata untuk kemudian dapat divisualisasikan menggunakan pendekatan secara abstrak:

Suatu perusahaan mempunyai 1000 karyawan. Perusahaan tersebut ditawari suatu kontrak berlangganan telpon selullar dengan ketentuan sebagai berikut:

Permasalahan:

1) Jika rata-rata penggunaan telpon 1 jam/bulan, opsi manakah yang termurah?

2) Jika rata-rata penggunaan telpon 100 jam/bulan, opsi manakah yang paling murah?

Jawaban:

c. Dr. Sumar Hendayana, M.Sc.(UPI)

· Para observer hendaknya mencontoh cara berkomentar Prof. Ono dan Prof. Jhon yang tidak menyalahkan guru model.

· Observer harus betul-betul memberikan masukan positif berupa solusi dari permasalahan yang terjadi pada saat open class.

d. Drs. H. Ma’mur Sutisna WD., M.M.Pd. (Kadisdik Kab. Subang)

· Sangat menghargai keberanian guru model untuk tampil, karena tidak semua orang siap tampil dan siap dikoreksi.

· Pelajaran yang dapat diambil dari kegiatan open lesson adalah:

v Profesionalisme guru akan meningkat jika guru siap dikritik

v Guru lebih proaktif terhadap kebutuhan belajar siswa

v Meskipun lokasi pelaksanaan open lesson di desa tapi sudah mampu menampilkan kegiatan pembelajaran berbasis ICT.